BOM bild – komplettering pass 6

 

Jag gick igenom presentationen från föreläsningen och valde digitala verktyget ”Animoto”. Jag tycker att det kraftfullaste sättet att kommunicera om vad du bryr dig djupast om är via video. Det jag gillade med Animoto var att den finns som en App att ladda ner på Appstore! Smidigt och enkelt. Finns även en hemsida.
Jag använde mig utav appen vilket var enklast.

Det var lätta instruktioner om hur man tillverkar en film och man kan använda sig av videoklipp och bilder för att klippa ihop en film. Musik i bakgrunden kunde man också lägga till. Man kan enkelt dokumentera och lägga ihop bilder till ett klipp.

Det kan tex vara ett grupparbete i skolan på bild lektionerna som eleverna tar bilder på steg för steg för att sedan lägga in bilderna i Animoto och göra ett klipp och sedan presentera hur dom gjorde på lektionerna osv. Det blir intressant att se förändringarna från bild ett till sista bilden.

Ett exempel på en uppgift som man skulle göra med eleverna är att dom ska dokumentera ett minne, exempelvis deras sommarlov eller jullov. Det är många barn som har Smartphones nu för tiden med sig vart dom är går så det är lätt att få till några bra bilder. När skolan börjar sen igen ska dom skapa ett klipp och presentera sitt minne.

Bom Bild 5 – Auskultation

Bror hjorts hus

Konstpedagogerna Anna och Jenny började med att välkomna eleverna. Klassen vi auskulterade hade redan varit där innan så konstpedagogerna gick inte igenom så mycket information förutom att påminna eleverna om regler: händerna bakom ryggen, inte springa osv. Sedan förklarade hon att utställningen som eleverna skulle beskåda var tavlor målade av konstnären Eva Lindgren. Dom delade upp gruppen i två och vi fick följa med Jenny och hennes grupp.

Konstpedagogen använde sig av väldigt avslappnad och barnanpassat tal och ställde frågor till barnen om vad dom ansåg om tavlorna, ”Är det starka eller ljusa färger här?”, ”Vad gör hunden här?” osv…

Jenny hade en bra kroppshållning och pekade noga och använde mycket kroppsspråk. Hon hade ögonkontakt med barnen och satt ner på golvet med eleverna och använde sig utav simpla ordval som eleverna förstod.  Barnen kunde associera tavlorna på ett enkelt och informativt sätt. Genom att ta del av berättelser i form av bilder och ord tränar barnet sin förståelse utifrån fler källor och lär sig väva samman dessa till olika förståelsehorisonter. Detta samspel mellan ord och bild skapar en varierad och komplex representation av berättelsens innehåll” (Bendroth Karlsson, 2014, s. 69). Den första bildserien Jenny pratade om heter ”Lunds hund”. Det är en berättelse om en man vid namn lund som har en hund. Lund åker till månen och tar med sig månen till sin hund som älskar månar. Hon pekar på tavlorna och berättar historian steg för steg samtidigt som hon ställer frågor till eleverna.  Jag märkte hur barnen var helt inne i berättelsen och alla ville svara på Jennys frågor. Hon berättade bra och fångade verkligen barnens uppmärksamhet.

Lunds Hund

 

Den andra bildserien jenny visade upp heter ”olli och mo”. Som tidigare, pekade jenny på tavlorna och berättade berättelsen och ställde frågor till eleverna på samma lugna sätt som innan. Den här gången ställde hon även frågor om vad eleverna får för känsla när dem ser tavlorna. Dem svarar ”kyligt”. Hon ställer även frågor om färgerna ”är det starka eller ljusa färger”. ” både och” svarar en elev. ”Det gula är ljust och det svarta är mörkt”.
Det jag tyckte var bra med konstpedagogen var att alla svar var acceptabla. Det fanns inget fel eller rätt och det är något som jag kommer att använda mig utav i mitt klassrum.

Efter att vi gick igenom bildserierna så gick vi ner till verkstaden där elverna skulle få måla. Där fick eleverna måla något om sig själva tex om dem har en husdjur så fick dom måla det och man tycker om att göra något osv. Allt var redo på vagnen och materialet eleverna behövde var, papper, penna, sudd, glas vatten och dem fick använda sig utav Goache färg som är en väldigt dryg färg. Man behöver bara ta lite av Goache färgen, vilket hon tydligt förklarade samt visade när hon målade en målning som föreställde henne själv när hon är ute och rastar sin hund. Hon förklarade även att dom inte hade alla färger så ville man ha en färg som inte fanns så fick man blanda det. Hon ställde frågan ”vilka färger ska man blanda för att få grönt”. En elev räckte upp handen och svarade ”gult och blått”. Hon blandade då ihop färgerna och visade på papper hur det blir. ”lila då?”, en elev svarar ”rött och blått”. Även då visade hon. Jag tycker att Jenny visade klart och tydligt hur eleverna skulle göra. Efteråt så började vi dela ut all material och eleverna började måla.

När dem var klara samlades alla i en ring på golvet och Jenny pekade på en bild i taget och eleverna fick förklara vad dem har målat. Hon gav beröm för målningarna och stärkte elevernas självkänsla vilket jag tycker är väldigt viktigt.

13112550_1717244838562848_1006185545_o13120628_1717244815229517_752480578_o13120902_1717244855229513_1164968726_o13128623_1717244808562851_895692770_o

Genom auskultationen lärde jag mig som pedagog ska man tillåta alla eleverna få svara med sina egna svar och det är då man lyckas  fånga elevernas intresse.
Man ska även stärker elevernas självkänsla genom att förmedla fram budskapet att alla kan rita, det finns inget rätt eller fel. Man väcker elevernas  intresse genom att använda sig av ett avslappnat kroppsspråk med en lugn och sansad tonart.

Referenskälla
Bendroth Karlsson, Marie, 2014, Bild, Konst och Medier för yngre barn, Studentlitteratur AB: Lund

 

Bom musik 4 – egen reflektion

Jag tycker att musiklektionerna har varit väldigt roliga och vi har gjort väldigt mkt.
Det jag har lärt mig och kommer att använda mig utav som lärare är dem olika barnsångerna och skillnaden mellan rytm, puls och takt. Samt ”koden” för att hitta grundackord på piano: Dur 4+3 Moll 3+4. Jag hade inga erfarenheter alls utav piano eller gitarr osv. Gitarr är tyvärr något som jag aldrig kunnat spela. Jag tycker att det är oerhört svårt och känner mig mer bekväm med piano.

Vi har även lärt oss att spela med dem lite mer exotiska instrumenten så som bongotrummor, gurka, maracas och boomwhackers. Med dessa  instrument kommer jag att visa för eleverna dels vad de heter och dels hur de fungerar. Dessa instrument är roliga för eleverna och troligtvis lär de sig något nytt. Jag personligen tyckte det var väldigt roligt att spela med dom. Det är inget man ser varje dag och man tänker inte på att det finns så mycket andra instrument mer än piano, trummor och gitarr. Väldigt unika är dom.

Sedan kan man även förklara skillnaderna mellan puls, takt och rytm då det kan vara enkelt att blanda ihop. Man kan förklara genom att tex använda de olika exotiska instrumenten. Då kan man göra som vi gjorde på lektionen  där vi fick pröva på de när vi satt i en ring och spelade tillsammans.

 

BOM bild 5b1 – rymdtema med akryl

 

Mitt arbetslags fick konstnären Joan Miro som föddes 1893 i Barcelona. Vi hade ”rymden” som tema och använde oss utav akryl och vatten färger. Joan Miros konst gick mycket ut på att använda sig utav olika färger och former och linjer så därför valde vi rymdtema som inspiration från Miros verk.
Material som vi använde oss utav var: svampar, penslar, blyertspennor, kritor, burk med vatten, akryl i olika färger och olika slags papper. En tjockare variant utav papper för akrylfärgen då akrylens tjocklek och tyngd får tunnare papper att buckla ihop sig.
Vi börjar med att använda oljepastell kritor för att måla former. Sedan fyller vi i formerna med olika mönster med akrylfärger.

Sedan gjorde vi samma sak men med vattenfärg. Vi insåg att det fungerade med både akryl- och vattenfärg men att priset varierar beroende på vilket material man använder sig av.

13078151_1121067107943566_2056376543_o13106549_1121066907943586_485047_o

Bom Bild 5C – BILD ANALYS

Konstverket heter ”The Death of General Wolfe” och konstnären är Benjamin West. Tavlan är målad 1770 och tavlan befinner sig just nu i Royal Ontario Museum.
Bilden föreställer döden av brittiska Generalen James Wolfe under  slaget vid Quebec (1759). Slaget var mellan den brittiska flottan och armén och den franska armén som varade i femton minuter. Den brittiska armén  var under befäl av General Wolfe.

När man tittar på konstverket ser man dysterhet och all fokus ligger på General Wolfe. Han ligger döendes omringad av hans armé och bredvid Wolfe ligger hans gevär.
I bakgrunden ser man hur dem andra fortsätter att kriga medan dem andra sörjer och försöker hjälpa Wolfe. Liggandes där är han klädd i en röd kappa, en röd väst, röda byxor och en vit skjorta. Sådan klädsel var särskilt för en befälhavare.
Bredvid honom står en man på knäna klädd i blått och försöker hejda blödningen från Wolfes sår.
Det är molnigt och det är en sorgsen dag. Man förstår att Wolfes armé håller på att förlora en viktig person för dem.  Senare dog Wolfe av sina skador.

Målningen är ganska detalj rik och är gjord med olja på duk och West använder sig utav av en kombination av starka och svaga färger.
När jag ser på konstverket ser jag oro och konstnären vill förmedla budskapet av sorg med hjälp av de stora, svarta orosmolnen som dragit över landskapet.

 

https://www.google.com/culturalinstitute/asset-viewer/the-death-of-general-wolfe/MQGJPSKUj9ySHg?projectId=art-project

BOM musik 3 – Temaidéer

Tema:
Vänskap

Låtar:
– Nils Karlsson Pyssling – låt ”Vad det är bra”
– Lasse Berghagen – låt ”Teddybjörnen Fredriksson”
– By the learning station – Låt ”The more we get together”

Övningar:
– Knuten
– Pomperipossa